En los últimos treinta años se ha realizado una profunda transformación de la imagen de la infancia, que ha venido acompañada -en particular- del desarrollo de un nuevo marco de ideas relativas a las notables competencias que los niños expresan -ya en los primeros años de vida- en orden al desarrollo de sus experiencias y conocimientos. Los servicios para la infancia -sobre todo las guarderías, pero también, más recientemente, las nuevas tipologías de servicios educativos para los niños y las familias sumergidas en la experiencia de las guarderías- han contribuido, en una medida absolutamente determinante, a apoyar esta nueva imagen de la infancia, sustentando al mismo tiempo -a partir de los hechos- un proceso general en cuanto a la redefinición del papel educador del adulto.