Existen diferencias con respecto a la conceptualizaci¢n, terminolog¡a, caracter¡sticas, metodolog¡a o incluso a los comportamientosasociados del alumnado con altas capacidades. Esta incertidumbre ydesconocimiento dificulta la atenci¢n adaptada e individualizada a laforma de aprender de cada ni¤o o ni¤a en el  mbito educativo, y portanto, de su total desarrollo acad?mico y socioafectivo.

Los autores conectan los resultados de sus investigaciones con su sentido pr ctico de aplicaci¢n en el aula para aportarnos un an lisisprofundo en temas como el autoconcepto, la imagen corporal, laevaluaci¢n, la actividad f¡sica y deportiva, las situaciones de acosoy ciberacoso, los programas de enriquecimiento e inclusi¢n, o elmodelo de ense¤anza personalizada.

Asimismo, se aportannociones te¢ricas y pr cticas de c¢mo la formaci¢n continua deldocente y de todos los componentes de la comunidad educativa, puedenser considerados como los medios fundamentales para favorecer lainclusi¢n de los escolares. La colaboraci¢n y trabajo conjunto deestos agentes permiten aportar estrategias imprescindibles parapromover el crecimiento integral de cada uno de los estudiantes.



Este libro est  destinado al profesorado tanto deEducaci¢n Primaria como de Secundaria, puesto que pretende darrespuesta a aquellas dudas o preguntas que toda persona cercana alalumnado con altas capacidades se ha planteado en alg£n momento de sutranscurso acad?mico. Ofrece tambi?n orientaciones fundamentales queson de inter?s para los estudiantes del Grado en Maestro o el M steren Profesor de Educaci¢n Secundaria, Bachillerato, Formaci¢nProfesional y Ense¤anza de Idiomas, para los investigadores, as¡ como, especialmente, para las familias que desean comprender cu l es larealidad que viven sus hijos e hijas en el contexto escolar.