La autorregulaci¾n del aprendizaje es un tema de creciente importancia en la psicologÝa educacional, especialmente para aquellos interesados en comprender c¾mo los factores motivacionales, metacognitivos y contextuales determinan los modos de aprender.

Los trabajos aquÝ publicados recogen cuestiones te¾ricas y plantean diversas situaciones prßcticas. El orden de presentaci¾n responde a una secuencia desde las teorÝas, desarrollando la definici¾n del concepto de metas, hasta llegar a estudios realizados en diferentes entornos educativos acerca del funcionamiento cognitivo.

Las experiencias presentadas se implementaron en clases comunes y con temas corrientes, sin alterar los modos de funcionamiento del aula; destacßndose la importancia del entorno de aprendizaje, mostrando c¾mo se desarrolla la autorregulaci¾n con estudiantes de distintas edades.