Para além de se pôr em causa o sistema e os métodos pedagógicos, apercebemo-nos de que é a própria situação de aprendizagem que desencadeia medos que perturbam a organização intelectual. O confronto com as regras e a autoridade, o encontro com a dúvida e a solidão, inerentes aos processos de aprendizagem e do pensamento, despertam então uma inquietação demasiado profunda contra a qual é ilusório querer lutar com os instrumentos pedagógicos habituais. Aprisionar os medos, dar-lhes uma forma aceitável pelo pensamento a fim de não determinarem a ruptura dos procedimentos intelectuais, eis a condição indispensável para reconciliar essas crianças com o saber escolar. Através de exemplos precisos e minuciosos, o autor mostra a que ponto a restauração da função imaginante é uma fase indispensável se se quiser ajudar estas crianças, que sofrem de sérias dificuldades de aprendizagem, a acederem à dimensão simbólica. Este livro destina-se a todos que trabalham com crianças (professores, educadores) e também aos pais.