La pedagogía de la alteridad tiene su origen en la ética de Levinas, entendida como imposibilidad de desprendernos del otro sin arriesgar nuestra identidad como humanos; es un viaje al otro sin retorno; renunciar a sí mismo para encontrarse con el otro, sin más equipaje que la propia fragilidad de quien se siente necesitado de acogida y cuidado. En esta pedagogía, el educador y el educando emprenden un nuevo camino de humanización. El porqué de esta pedagogía hay que buscarlo en responder del otro en su contexto. Por ello, no se invocan argumentos sobre los derechos humanos, sino sobre acoger y compadecerse del otro necesitado. Este es el ámbito de la pedagogía de la alteridad: dar respuesta a los que no la encuentran en un discurso alejado del ser humano histórico y de una praxis educativa extraña a los intereses de los educandos, sujetos necesarios de su proyecto educativo. Esta obra es el esfuerzo colectivo de profesionales de la pedagogía de la alteridad de España y México, en la cual se recogen sus características más destacadas: la responsabilidad, la acogida, la compasión, el testimonio y sentido de la espera. En conjunto, se ofrecen distintos itinerarios para educar de otro modo.Presentación (Ramón Mínguez Vallejos; Luis Linares Borboa) Prólogo (Pedro Ortega Ruiz) 1. Pedagogía de la alteridad: origen y desarrollo de una propuesta educativa (Luis Linares Borboa) 2. La responsabilidad en Levinas en clave pedagógica: hacia la construcción de un mundo más humano (Marta Gutiérrez Sánchez; Marina Pedreño Plana) 3. La acogida en educación a partir de Levinas (Pedro Ortega Ruiz; Eduardo Romero Sánchez) 4. La compasión, principio de la pedagogía de la alteridad (Ramón Mínguez Vallejos; José Luis Espinosa Garza) 5. El testimonio, su valor ético y pedagógico para responder al otro y mejorar al mundo (Carlos Antonio González Palacios) 6. Esperanza y educación: para encontrar el mundo perdido (Alberto Gárate Rivera; Doris Elizabeth Becerra Polío)Ramón Mínguez Vallejos. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universidad de Valencia, España) y catedrático en el área de Teoría e Historia de la Educación (Universidad de Murcia, España). Es investigador principal del grupo Educación en Valores, coordinador del grupo de innovación docente INTEDUCA y docente de materias relacionadas con la Teoría de la Educación. Luis Linares Borboa. Doctor en Educación y Valores por CETYS Universidad. Director del Instituto para la Formación Integral en CETYS Universidad. Docente de las materias Ser Humano y Ética, Ser Humano y Sustentabilidad, y Educación Contemporánea.